муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Тарасихинская основная школа" (МБОУ "Тарасихинская основная школа")
О школе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Тарасихинская основная школа" действует на основании Устава, утвержденного постановлением администрации городского округа Семеновский Нижегородской области №915 от 16.04.2015г. Учредителем и собственником имущества является городской округ Семеновский. Функции и полномочия учредителя Учреждения осуществляет администрация городского округа Семеновский Нижегородской области. Функции и полномочия собственника имущества Учреждения осуществляет Комитет по управлению муниципальным имуществом администрации городского округа Семеновский Нижегородской области. Учреждение в своей деятельности подведомственно управлению образования администрации городского округа Семеновский, осуществляющего бюджетные полномочия главного распорядителя бюджетных средств. Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Нижегородской области, органов местного самоуправления, а также Уставом и локальными правовыми актами Учреждения. Коллегиальными органами управления Учреждения являются: общее собрание работников, педагогический совет. Кроме того, в учреждении функционируют такие представительные органы, как Совет учащихся и Совет родителей. Единоличным исполнительным органом образовательного учреждения является директор, который осуществляет текущее руководство. Образовательная организация не имеет структурных подразделений.
История школы
Рост и развитие поселка Тарасихи связаны с развитием хозяйства всей страны. Во-первых, с появлением железнодорожной станции, во-вторых, с разработкой и отправкой древесины. Лесные разработки начались в 30м году. С этого времени и начался приток населения.
Административным и духовным центром этого района до революции являлясь село Горшково (ныне д. Успенье). До начала 40-х годов ближайшая школа существовала лишь там. Она открылась вскоре после революции 1917 года. Первыми учителями Успенской начальной школы были Чистопольская Агриппина Николаевна и Виноградова Анна Васильевна, которые рассказывали, что до революции грамотным человеком на селе был поп Салганский. Он на досуге и обучал грамоте детей зажиточных крестьян села Горшково. Только после революции в селе появилась школа до 3 х классов. В тяжелые годы войны открывались мелкие школы почти в каждом крупном населенном пункте, создавались более удобные условия для обучения. Не на чем было подвозить детей в отдаленные школы, содержать интернаты и организовывать питание.
Первые упоминания о школе в Тарасихе относятся к началу 40 х годов (к этому времени поселок вырос до размеров крупной деревни). Четыре класса начальной школы располагались тогда в бараке, построенном для лесорубов по ул. Центральной. Первыми учителями этой школы были Виноградова Анна Васильевна (была переведена заведующей Тарасихинской начальной школы в 1943 году) и Щелокова Анна Ивановна.
В 1945 году Успенская школа была ликвидирована, а ее здание перевезено в Тарасиху и построено по ул. Школьной (фото 1.).
В эти же годы с помощью лесных организаций рядом с этим зданием было построено новое здание из 4-х классных комнат (фото 2.).
В 1948 году в новом здании школы открылся 5 класс, и школа стала семилетней. Ее директором был назначен Банин Алексанр Николаевич. В 1949 году состоялся первый выпуск семилетней школы. До 1960 года 195 учащихся получили свидетельства о семилетнем образовании.
1957 год - директором школы назначается Соколов Михаил Матвеевич. Именно с этого времени начинается ремонт существующего здания и строительство к нему пристроев. 1960 год - школа становится восьмилетней. 1961 год - состоялся ее первый выпуск. В этом же году было завершено строительство первого пристроя к школе (фото 3.).
В 1964-1965 годы завершилось строительство второго пристроя к школе на расстоянии 25 метров от первого. Свидетельства о восьмилетнем образовании за это время получили 199 выпускников.
1966 год - был открыт 9 класс, и школа становится средней. 1968 год - первый выпуск средней школы.
В 70-е годы началось строительство каменного пристроя из двух кабинетов и вестибюля, которые должны были соединить деревянные здания школы. Одновременно строился спортивный зал, стрелковый тир и котельная.
1976 год - вновь построенные помещения были пущены в эксплуатацию, а печное отопление в школе заменило паровое.
В 1977 году закрывается Заевская восьмилетняя школа (уменьшение количества учащихся). Одно из ее зданий перевозится в Тарасиху на ул. Школьную и оборудуется как интернат.
1981 год - директором школы назначается Белоусова Тамара Анатольевна.
В 90-е годы заказывается проект и составляется проектно-сметная документация на строительство двухэтажного здания мастерской школы. Одновременно завозится строительный материал. Но руководство района, ссылаясь на отсутствие денежных средств, не начало строительство.
2003 год (январь) - котельная школы переводится на газовое отопление.
С 1968 года получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании 840 выпускников. Около 70% из них продолжили обучение в средних специальных и высших учебных заведениях. Среди выпускников есть конструкторы судов на подводных крыльях, летчики-испытатели, моряки-подводники, врачи, педагоги, руководители крупных предприятий, работники торговли, милиции и представители других важных и нужных профессий.
Школа до сих пор поддерживает тесную связь с выпускниками, проводя традиционные ежегодные вечера встречи.
Образование и формы обучения
Форма обучения описывает организацию учебного процесса и способы взаимодействия учащихся с образовательным учреждением. В зависимости от потребностей учеников и родителей, школа может предлагать разные формы обучения:
Основные формы обучения
1. Очная форма
Это традиционная форма обучения, при которой учащиеся регулярно посещают школу и участвуют в учебных занятиях непосредственно в классе. Преимущества очной формы включают непосредственное взаимодействие с педагогами и сверстниками, возможность получать своевременную обратную связь и помощь учителя.
2. Заочная форма
Заочное обучение предполагает, что ученик самостоятельно изучает материал дома, периодически посещая школу для сдачи контрольных работ и экзаменов. Эта форма подходит для учащихся, желающих совмещать учебу с работой или семейными обязанностями.
3. Дистанционное обучение
Современные технологии позволяют организовать дистанционную форму обучения, при которой занятия проходят онлайн. Ученики получают задания, смотрят лекции и выполняют домашние задания через специальные образовательные платформы. Этот способ удобен для жителей отдаленных регионов или учащихся с особыми потребностями.
4. Семейное образование
Родители имеют право выбрать семейную форму образования, при которой ребенок учится дома под руководством семьи. Школа оказывает методическую поддержку и проводит промежуточную аттестацию, обеспечивая соответствие образовательных стандартов.
5. Самообразование
Самостоятельное изучение материала также возможно, однако родители обязаны обеспечить ученику необходимые условия для успешного освоения программы. Итоговая аттестация проводится в школе, проверяя уровень усвоения знаний.
Выбор формы обучения зависит от индивидуальных особенностей ребенка, условий проживания и предпочтений семьи. Каждая форма имеет свои преимущества и особенности, которые важно учитывать при принятии решения.
Таким образом, выбор формы обучения позволяет каждому учащемуся подобрать оптимальный вариант, соответствующий его личным обстоятельствам и учебным целям.
Программа развития
Программа развития школы на 2024 - 2027 годы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тарасихинская основная школа»
Паспорт программы развития МБОУ «Тарасихинская основная школа»
Наименование Программы. Программа развития МБОУ «Тарасихинская основная школа» на 2024-2027 годы «Приведение образовательного пространства школы в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС».
Разработчики Программы. Педагогический коллектив и администрация школы.
Исполнители Программы. Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.
Научно-методические основы разработки Программы:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
- Конвенция о правах ребёнка;
- Устав ОУ;
- Локальные акты школы.
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189;
- Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы (Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 N 61/ред. от 20.12.2011).
Цель Программы. Достижение нового качества образования, воспитание выпускника школы, обладающего всеми необходимыми компетентностями при создании безопасных и комфортных условий образовательной деятельности, в том числе для учащихся с ОВЗ.
Задачи Программы:
- позитивные изменения качества образования и обновление содержания, технологий и методов обучения;
- повышение эффективности управления учебным процессом;
- достижение предметных и метапредметных результатов обучения;
- развитие личностных характеристик обучающихся; овладение ими универсальными способами учебной деятельности;
- формирование исследовательских умений у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;
- опора на выявление запросов личности, семьи, общества и государства к результатам общего образования;
- обеспечение успешной социализации детей с разными учебными возможностями и состоянием здоровья; детей – инвалидов; детей, оставшихся без попечения родителей; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- самореализация педагога, повышение профессиональной компетентности учителей;
- стимулирование стремления учителя к успеху через совершенствование педагогического мастерства, повышение квалификации педагога, творческий труд;
- формирование культуры здорового образа жизни; создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно – психического здоровья обучающихся.
- введение и реализация ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ФГОС ОВЗ), определение основных мероприятий, направленных на создание условий для реализации Федеральных государственных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Приоритетные направления Программы:
- переход на новые образовательные стандарты основного общего образования;
- развитие системы поддержки одарённых детей;
- формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования и ФГОС, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной;
- реализация эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, активное внедрение информационно-коммуникационных технологий;
- повышение качества образования;
- реализация системно-деятельностного подхода в обучении.
- создание условий для реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
Ожидаемые результаты:
- обеспечение повышения качества образования на основе ФГОС;
- положительная динамика по основным параметрам оценки качества образования;
- качественное обновление содержания общего образования через внедрение Основной образовательной программы;
- удовлетворение потребностей обучающихся в занятиях по интересам, осуществление внеурочной деятельности;
- совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников;
- повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;
- создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни;
- создание безбарьерной среды в МБОУ «Тарасихинская основная школа»;
- успешное освоение основной образовательной программы детьми с ОВЗ.
Срок действия: 2024 – 2027 годы.
Этапы реализации Программы:
Первый этап (2024 – 2025 учебный год) – аналитико-проектировочный:
- Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2024-2025 гг);
- Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (N 273-ФЗ) и концепции ФГОС общего образования (всех уровней) с целью определения основных направлений обновления образовательной системы школы;
- Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с ФЗ № 273-ФЗ и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы.
Второй этап (2025 - 2027 учебные годы) – реализующий:
- Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы;
- Реализация мероприятий плана действий Программы;
- Внедрение ФГОС ООО.
- Реализация образовательных и воспитательных проектов.
- Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;
- Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.
Третий этап ( июль- декабрь 2027) – аналитико-обобщающий:
- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;
- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
- Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;
- Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.
Структура Программы:
- Информационная справка о школе
- Концепция развития школы
- План реализации Программы
- Ожидаемые результаты
Порядок управления реализацией Программы. Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы. Обсуждение и подведение промежуточных итогов на административном и педагогическом совете, общешкольных родительских собраниях.